Kursöversikt

Kurs-PM:
KursPM VFU2 CIU212 Lärande och ledarskap i praktiken 2 HT2026.pdf

 

CIU212 Lärande och ledarskap i praktiken 2 lp1 HT25 (7,5 hp)

Kursen ges av institutionen för Matematiska vetenskaper

Kontaktuppgifter

Examinator:

Linnea Hietala hietala@chalmers.se

Mästarlärare:

Olof Dahl (ämnesfokus fysik) daolof@chalmers.se 

David Reckermann  (ämnesfokus teknik) davidre@chalmers.se

Jessica Karlsson (ämnesfokus kemi) jekarl@chalmers.se 

Kursens syfte

Att ytterligare fördjupa studentens erfarenheter av och praktiska hantverksmässiga) färdigheter att verka i ett klassrum. Här ingår att kritiskt granska sin egen roll och aktiviteter genom att dokumentera sina erfarenheter på ett effektivt sätt liksom att söka annan beprövad kunskap och omsätta den i sin egen praktik.

Ämnesfokus för praktikperioden är antingen fysik, kemi eller teknik.

Schema

TimeEdit

Kurslitteratur

• Kursböcker som används av eleverna i deras gymnasiekurser.
• Relevanta texter från tidigare kurser på programmet, samt parallellkursen HUM.
• Material som återfinns på kurshemsidan kopplat till specifika uppgifter och seminarier.
• Vetenskapliga artiklar och andra referat som studenten söker fram själv ur relevanta databaser och andra trovärdiga källor.

Kursens upplägg

Alla kursens aktiviteter inklusive övningsundervisning, auskultationer, loggbok, uppgifter och seminarier är obligatoriska. Missade seminarier ersätts med kompletteringsuppgifter.

Förändringar sedan förra kurstillfället

• Innehållsförteckning i loggboken för lättare navigering
• Alla inlämningsuppgifter görs i loggboken.
• Bara 2 istället för 3 HU-uppgifter.
• Lektionsreflektion över inspelad lektion utöver reflektionen i uppgiften behöver inte göras.
• Inspelning 1 och 2 hänger ihop bättre.
• Exempel-elever finns för specialpedagogik-uppgiften.
• Specialpedagogikseminariet. Repetition med Sara förkortas. Del 2 görs som gestaltning.
• 1 auskultation måste göras på annan skola.
  
  

Lärandemål

 1.  planera lektioner på ett tydligt och väldokumenterat sätt, självständigt och i samarbete med andra, utgående ifrån pedagogisk, allmändidaktisk och relevant ämnesdidaktisk vetenskap och beprövad erfarenhet

2.  genomföra intressanta och lärorika lektioner i fysik, kemi eller teknik på gymnasienivå, utgående ifrån elevers kunskapsnivå och intressesfär, självständigt och i samarbete med andra

3.  utnyttja sina kunskaper inom det egna ingenjörsämnet till att underlätta för elevers lärande, t.ex. genom att kunna svara korrekt och begripligt på elevers frågor och ge relevans till ämnet

4.  kommunicera effektivt genom att lyssna, tala och skriva till stöd för den pedagogiska verksamheten, både inom och utanför klassrummet

5.  säkert och kritiskt använda digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten och kunna bedöma betydelsen av olika mediers och digitala miljöers roll för denna

6.  bedöma elevers lärande och ge individuell feedback för elevers fortsatta utveckling i ämnet

7.  utvärdera och utveckla undervisning, självständigt och i samarbete med andra, i syfte att anpassa den till olika elevers behov, och därigenom ge förutsättningar för att alla elever ska kunna göra så stora framsteg som möjligt inom sitt lärande

8.  identifiera och i samverkan med andra hantera specialpedagogiska behov

9.  verka för att hållbar utveckling, såväl ekologisk, ekonomisk som social, får prägla den pedagogiska verksamheten där tillfälle ges, gällande ämnesinnehåll och verksamhet i övrigt

10. visa självkännedom och empatisk förmåga

11. utvärdera och reflektera över den egna lärarinsatsen, identifiera sina egna behov av utveckling och ytterligare kunskap, samt själv systematiskt sträva efter att utveckla sin kompetens

Examination

Vid bedömning kommer vi att beakta både din praktik, dvs hur du genomför, utvärderar och utvecklar din undervisning, och din förmåga att beskriva och reflektera kring din undervisning och din egen utveckling. Vid bedömning kommer förmågan ”undervisning” vara den som väger tyngst, därefter kommer förmågorna ”reflektion” och ”vetenskaplighet”.

• För betyg 3 krävs att alla obligatoriska aktiviteter har genomförts med acceptabel kvalitet och att samtliga lärandemål har uppnåtts.
• För betyg 4 krävs dessutom att de graderade aktiviteterna har genomförts på ett tydligt sätt med god kvalitet.
• För betyg 5 krävs dessutom att de graderade aktiviteterna har genomförts på ett tydligt sätt med mycket god kvalitet.